親子筆陣．玩創校長．校長重拾學生身分：100天學習啟示

【明報專訊】這幾天，我的手機熒幕上跳出了一個小小的徽章——慶祝我使用外語學習App連續100天的紀錄。說實話，獲得這個徽章的那一刻，心裏確實有點「自high」，但更重要的是，這個徽章背後所反映的，是一種我們這一代教育工作者必須親身體驗的全新學習模式。

身為教育工作者，我們當然知道電腦程式、AI等科技可以幫助學生學習。但問題是，我們這些教師和家長，上一次真正花大量時間學習新知識，可能已經是二三十年前的事了。我們今天教導學生的方法，真的跟自己當年學習時一樣嗎？更重要的是：你有沒有真正用今天孩子最新的學習方法，親身試過呢？

從零開始的日語之旅

最近我開始學習日語。不是傳統的班組形式，也不是找日本人對話，而是通過一個手機App。選擇了日語作為學習目標後，這個應用程式便開始按照我的學習進度，提供完全個人化的提示和教學內容。它運用多元化的教學方式：語音教學、圖像輔助、文字配合，還有互動書寫練習。最令我驚喜的，是AI語音糾正功能——當我讀錯發音時，系統會即時指出問題所在，並示範正確讀法。這種即時回饋，是傳統課堂難以做到的。

通過遊戲化設計（gamification），學習變得輕鬆有趣。我每天只花5至10分鐘，短短一個月已完成兩個單元。最讓我興奮時刻，是某天看日劇時，突然發現自己竟能聽懂部分對話，理解句子結構，甚至掌握一些詞彙。那種「原來我真的學會了」的滿足感，是無法言喻的。

20年後的結他突破

第二個學習體驗，是重拾結他技巧。中學時期，我曾短暫跟導師學結他，之後一直停留在基本水平。20多年來，無論在空餘時間自娛，還是在教會侍奉時伴奏，我的技巧都沒有寸進。說實話，我一度以為自己的結他技術就只能到此為止了。

兩個月前，我開始使用一個結他學習App。這個應用程式首先評估我的現有水平，然後從初階進階開始，提供教學短片和AI聽音糾正功能。無論是手指小肌肉的速度訓練，還是樂理技巧，都能按照我的進度調整。

短短幾個月內，我在結他技巧上獲得了明顯突破。那些20多年都彈不好的scale，現在竟然能流暢地完成。更重要的是，我重新體驗到學習帶來的快樂——原來即使過了40歲，我們仍然可以在某個領域有所突破。

科技帶來學習自由

這兩個學習經歷的共同點，是手機學習應用程式完美配合了我的時間安排。我不需要像以往那樣，調整工作或生活時間表來遷就導師的教學時間。無論是等候會議開始的5分鐘，還是睡前的10分鐘，只要拿出手機，我就能有系統地學習。

這種隨時隨地的學習模式，將學習從一種「必須完成的任務」，轉化為「隨時可以享受的興趣」。這是科技為我們帶來的第一個可能——讓學習融入生活，而不是與生活對立。

這些親身的學習體驗，為我的教育專業帶來了深刻反思。1984年，教育心理學家Benjamin Bloom提出了著名的「兩個標準差問題」（2 sigma problem）。他的研究發現：與傳統課堂相比，學習者通過一對一輔導，學習成效可以提升兩個標準差。換句話說，如果教育能夠做到更個人化，教育質素將會大幅提升。

但問題是，傳統教育模式下，我們如何為每一個學生提供一對一指導？這在資源上幾乎是不可能。然而，從我學習日文和結他的經驗中看到了希望。AI平台能夠為每個學習者調整個人進度，針對不同需要提供即時指導和回饋。這種個人化學習成效，是我親身體驗到的。

這讓我思考：我們如何在學校教育中，為學生創造更多這樣的個人化學習體驗？不是要取代教師，而是讓科技成為教師的助手，讓教師有更多時間關注每個學生的獨特需要。我的100天連續學習紀錄，不止是一個徽章，更是一個提醒——提醒我要繼續以學生身分去體驗學習，才能真正理解今天的孩子面對的學習環境。只有當我們願意放下「教師」的身分，重新成為「學生」，我們才能真正明白，如何為學生創造更好的學習體驗。

文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長）

作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。

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[Happy PaMa 教得樂 第585期]

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